Filip Novotny Một lớp học tiểu học, trong đó sách giáo khoa in không còn chỗ đứng nữa, nhưng mỗi học sinh đều có một chiếc máy tính bảng hoặc máy tính trước mặt với tất cả tài liệu tương tác mà các em có thể quan tâm. Đây là tầm nhìn được nói đến rất nhiều, các trường học và học sinh sẽ hoan nghênh nó, nó đang dần trở thành hiện thực ở nước ngoài, nhưng nó vẫn chưa được triển khai trong hệ thống giáo dục Séc. Tại sao?
Câu hỏi này được đặt ra bởi dự án Flexibook 1:1 của công ty xuất bản Fraus. Công ty, một trong những công ty đầu tiên quyết định (với mức độ thành công và chất lượng khác nhau) xuất bản sách giáo khoa dưới dạng tương tác, đã thử nghiệm việc giới thiệu máy tính bảng ở 16 trường học trong một năm với sự trợ giúp của các đối tác thương mại và nhà nước.
Tổng cộng có 528 học sinh và 65 giáo viên lớp XNUMX của các trường tiểu học và nhà thi đấu nhiều năm đã tham gia dự án. Thay vì sách giáo khoa cổ điển, học sinh nhận được iPad với sách giáo khoa có bổ sung hình ảnh động, đồ thị, video, âm thanh và liên kết đến các trang web bổ sung. Toán, tiếng Séc và lịch sử được dạy bằng máy tính bảng.
Và theo nghiên cứu đi kèm của Viện Giáo dục Quốc gia, iPad thực sự có thể giúp ích cho việc giảng dạy. Trong chương trình thí điểm, ông đã có thể gây hứng thú cho học sinh ngay cả đối với một môn học có tiếng xấu như tiếng Séc. Trước khi sử dụng máy tính bảng, học sinh cho điểm 2,4. Sau khi kết thúc dự án, họ cho điểm tốt hơn đáng kể là 1,5. Đồng thời, giáo viên cũng là người yêu thích công nghệ hiện đại, có tới 75% số người tham gia không còn muốn quay lại sách giáo khoa in và muốn giới thiệu cho đồng nghiệp.
Có vẻ như ý chí đứng về phía học sinh và giáo viên, hiệu trưởng các trường đã tự mình chủ động tài trợ cho dự án và nghiên cứu đã cho thấy kết quả khả quan. Vậy vấn đề là gì? Theo nhà xuất bản Jiří Fraus, ngay cả bản thân các trường học cũng bối rối xung quanh việc đưa công nghệ hiện đại vào giáo dục. Thiếu khái niệm tài trợ dự án, đào tạo giáo viên và nền tảng kỹ thuật.
Ví dụ, hiện tại, vẫn chưa rõ liệu nhà nước, người sáng lập, nhà trường hay phụ huynh có nên trả tiền cho các thiết bị dạy học mới hay không. "Chúng tôi nhận được tiền từ các quỹ châu Âu, phần còn lại do người sáng lập của chúng tôi, tức là thành phố, trả", Hiệu trưởng một trong các trường tham gia cho biết. Khi đó, nguồn tài trợ phải được sắp xếp một cách tỉ mỉ theo từng cá nhân, và do đó, các trường học trên thực tế sẽ bị phạt vì những nỗ lực đổi mới của họ.
Ở các trường học ở ngoại ô, ngay cả một điều tưởng chừng như hiển nhiên như đưa Internet vào lớp học cũng có thể là một vấn đề. Sau khi vỡ mộng với Internet cẩu thả dành cho trường học, không có gì phải ngạc nhiên. Có một điều bí mật là dự án INDOŠ thực chất chỉ là đường hầm của một công ty CNTT trong nước, mang lại rất nhiều vấn đề thay vì lợi ích như mong đợi và hầu như không còn được sử dụng nữa. Sau thí nghiệm này, một số trường đã tự sắp xếp việc giới thiệu Internet, trong khi những trường khác hoàn toàn phản đối công nghệ hiện đại.
Do đó, đây sẽ là một câu hỏi chủ yếu mang tính chính trị liệu trong những năm tới có thể thiết lập một hệ thống toàn diện cho phép các trường học (hoặc theo yêu cầu theo thời gian) sử dụng máy tính bảng và máy tính một cách đơn giản và có ý nghĩa trong giảng dạy hay không. Ngoài việc làm rõ nguồn tài trợ, quy trình phê duyệt sách giáo khoa điện tử phải được làm rõ, và lượng giáo viên cũng sẽ rất quan trọng. "Cần phải làm việc nhiều hơn với nó ở các khoa sư phạm," Petr Bannert, giám đốc lĩnh vực giáo dục của Bộ Giáo dục cho biết. Tuy nhiên, đồng thời, ông nói thêm rằng ông sẽ không mong đợi việc triển khai cho đến khoảng năm 2019. Hoặc thậm chí là năm 2023.
Có một điều hơi lạ là ở một số trường nước ngoài, mọi việc diễn ra nhanh hơn nhiều và các chương trình 1-1 vẫn hoạt động bình thường. Và không chỉ ở các quốc gia như Hoa Kỳ hay Đan Mạch, mà còn ở Nam Mỹ như Uruguay chẳng hạn. Thật không may, ở đất nước này, các ưu tiên chính trị lại nằm ở nơi khác ngoài giáo dục.
Tất cả các bạn đều tưởng tượng nó như một cuộc chiến Hurvínek. Chỉ thay thế sách giáo khoa bằng máy tính bảng không có ý nghĩa chung. Khái niệm cái gọi là học tập thông minh ở dạng đầy đủ phức tạp và tốn kém hơn nhiều. Nó không chỉ là việc mua máy tính bảng và tải sách giáo khoa lên chúng dưới dạng tương tác. Trên hết, giáo viên phải có máy tính bảng/sổ ghi chép có cài đặt một số loại ứng dụng dành cho giáo viên, qua đó có thể điều khiển máy tính bảng của học sinh, truyền phát video cho các em, tải tài liệu và tài liệu giảng dạy cần thiết lên. Cũng cần phải thay thế bảng đen và phấn cổ điển bằng “bảng thông minh” điện tử. Để làm được tất cả những điều này, bạn cần có kết nối Internet 100%, đường truyền nhanh có thể xử lý kết nối của hàng chục/hàng trăm trẻ em cùng một lúc, để bạn có trung tâm dữ liệu của riêng mình (mạng, máy chủ, bộ lưu trữ). Tất cả những điều này đều tốn kém và các trường không có tiền cho việc đó. Ngoài ra, việc mỗi trường đưa ra giải pháp/dự án của riêng mình chắc chắn là không đáng. Điều này cần phải có phạm vi rộng hơn một chút để làm cho nó có giá trị. Cuối cùng nhưng không kém phần quan trọng, còn một vấn đề lớn nữa đó là chính các giáo viên. Phần lớn trong số họ tương đối "già" và không quen thuộc với công nghệ hiện đại (bạn phải có những giảng viên sẽ dạy họ mọi thứ và những người sẽ có mặt nếu có việc gì đó không hiệu quả).
Đây chỉ là phần sơ lược nhỏ về những gì cần thiết để làm cho nó hoạt động như bình thường và đúng như mục đích thực sự của nó. Bài viết của bạn khá hời hợt vì bạn không có ý tưởng gì về nó và bạn cho rằng chỉ cần cho bọn trẻ một chiếc máy tính bảng là chúng sẽ thông minh hơn..
Dobry den.
Không ai nói rằng sự thay đổi phải xảy ra vào ngày mai. Thật ngạc nhiên là nó có tác dụng ở những nơi khác, và chúng tôi đang trông chờ vào sự chuẩn bị kéo dài 10 năm ở đây. Đã có một số cuộc thử nghiệm hàng năm cho kết quả đầu ra rõ ràng. (Nhân tiện, bạn không nói rằng trẻ em sẽ thông minh hơn, nhưng tôi hiểu rằng bạn chỉ đang cố gắng tạo thêm hiệu ứng kịch tính cho nhận xét của mình.)
Rằng các trường học không có tiền - bạn nói gì về những trường thí điểm đã kiếm được tiền bất chấp mọi khó khăn về hành chính? Điều tương tự với giáo viên - 3/4 không gặp vấn đề gì với công nghệ hiện đại. Hơn nữa, nếu có một khái niệm được xác định rõ ràng thì những vấn đề này sẽ trở nên lỗi thời. Nhân tiện, đó là cốt lõi của văn bản - nếu nó chưa đủ rõ ràng - rằng cần có một loại tầm nhìn nào đó mà Bộ Giáo dục không thể và sẽ không đưa ra.
Như tôi đã viết, bạn chỉ đang nói về một trường học giả thông minh nào đó, nơi bạn mua máy tính bảng cho học sinh và nó sẽ biến mất. Không có sự tương tác khác ở đây. Tất nhiên, trường học có thể nhận được tiền cho việc đó, nhưng thực tế không phải vậy. Vấn đề sẽ nảy sinh nếu họ muốn làm điều đó với sự tư vấn của mọi người. Một trường học khó có thể mua được trung tâm dữ liệu 20 megabyte của riêng mình, đó là lý do tại sao tôi nói rằng cần phải cấp chung cho tất cả mọi người chứ không phải để các trường tự làm và luôn khác nhau.
Và bạn đã đọc hết bài viết chưa? Xét cho cùng, nửa sau của nó đề cập chính xác đến vấn đề kết nối nhanh chóng trong trường học cũng như nhu cầu về một hệ thống toàn diện và khái niệm tổng thể. Nhu cầu đào tạo giáo viên và nhu cầu xây dựng nền tảng kỹ thuật cũng được đề cập. Theo như tôi biết, không có chỗ nào trong bài viết nói rằng tất cả những gì bạn phải làm là phát iPad cho trẻ em.
Tôi thực sự không tin vào việc sử dụng máy tính bảng ở trường và tôi đã sử dụng máy tính được 20 năm. Suy cho cùng, ngay cả sinh viên đại học cũng không thể cưỡng lại sự cám dỗ của máy tính xách tay và kết nối Internet. Và nếu lại bị thầy giới hạn một cách hạn chế thì đó chỉ là một loại dây kim tuyến, một thời gian sẽ chán.
IMHO, vấn đề giáo dục của chúng ta hoàn toàn nằm ở một nơi khác. Các em học cộng, trừ, nhân, chia nhưng trẻ không hiểu ý nghĩa. Phân số và số thập phân được dạy, nhưng ngay cả ở lớp sáu, trẻ em vẫn KHÔNG biết gì về hệ thống số mà chúng đang làm việc. Học sinh được dạy các từ nhưng lại hiểu sai ý nghĩa của các từ đó. Có thể hiểu được rằng họ chưa thể xử lý quá nhiều sự trừu tượng và quá nhiều khái niệm mới, nhưng tại sao bộ não của họ lại tràn ngập những dằn vặt bổ sung?
Máy tính bảng, bảng trắng tương tác, máy tính trên bàn... tất cả chỉ là những thứ gây xao lãng khiến bạn quan tâm trong một thời gian nhưng sau đó lại khiến bạn mất tập trung khỏi những điều quan trọng. Đó là một chiến thắng đơn giản của hình thức trước nội dung. Chúng tôi không sử dụng sách giáo khoa ở trường, chúng tôi không cần phải làm vậy vì tôi may mắn được vào "lớp toán" nên thay vì sách giáo khoa, chúng tôi có những giáo viên giỏi, những người đã sắp xếp mọi thứ trong đầu. Bằng cách này, chẳng hạn, ở lớp bảy tiểu học, chúng ta đã từng chia một đa thức cho một đa thức - tức là điều mà ngay cả một số sinh viên tốt nghiệp một số trường đại học cũng không thể làm được.
Vậy còn máy tính bảng thì sao? Đầu tiên, bạn cần đổi “công việc” thành “sứ mệnh”. Sau đó, cần phải truyền bá cho xã hội rằng một giáo viên có địa vị xã hội ngang bằng hoặc cao hơn giám đốc một công ty lớn hoặc thậm chí là chính tổng thống Cộng hòa Séc. Tôi có thể tưởng tượng sẽ vô cùng nhục nhã thế nào đối với một giáo viên khi ông ta nghe từ khắp nơi rằng ông ta là gánh nặng đối với đồng bào của mình, bởi vì ông ta có 2 tháng nghỉ phép và vẫn quanh quẩn ở đâu đó (rằng ông ta làm việc ngoài giờ gần như liên tục không được trả lương, đôi khi anh ấy không thể đi nghỉ, và bố mẹ anh ấy giải quyết mọi vấn đề với việc học hành của họ) Sau đó, lương giáo viên cũng như nhu cầu tuyển chọn giáo viên phải được nâng lên một cách triệt để. Khi tất cả những điều này được thực hiện, chỉ khi đó tôi mới cho phép mình xử lý "máy tính bảng dành cho trường học".
Tái bút: Tôi không phải là giáo viên, cũng chưa bao giờ là giáo viên, nhưng tôi biết một số người trong số họ, và nhiều người trong số họ cố gắng bằng chính cơ thể mình để ngăn con đập vỡ thậm chí phải trả giá bằng sự hy sinh cá nhân (khá nhiều người trong số họ phải nhập viện vì vấn đề tâm lý). Ở mọi nơi vì nỗ lực đáng ngưỡng mộ của mình, anh ấy chỉ nhận được những lời lăng mạ, chế giễu và vô ơn.
Thỏa thuận hoàn chỉnh! Tôi không phải là giáo viên nhưng bất kỳ người tỉnh táo nào cũng có thể thấy được điều này.
Cho dù chúng tôi có cố gắng thế nào đi nữa, chúng tôi sẽ tiếp tục bỏ phiếu cho các đảng trong quốc hội, KHÔNG CÓ GÌ thay đổi, những đảng đó đã cho thấy ưu tiên của họ ở đâu.
Một điểm cộng rất lớn, rất lớn! Tôi rất vui vì ngày nay có người đánh giá cao những yêu cầu khác thường của nghề dạy học. Điều mà một ca sĩ trung học tiêu chuẩn phải trải qua - thật là địa ngục! Tôi không đồng ý với những kẻ đồng tính ngày càng hư hỏng ngày nay, những người không có việc gì làm tốt hơn (haha, thật trớ trêu trên trang này) gõ liên tục vào iPhone của họ dưới băng ghế. Mọi người ý thức hơn nhé!
Thật không may, bạn đang trộn lê và táo. Máy tính bảng dành cho trường học không có ở đó để giúp giáo viên cảm thấy tốt hơn hoặc nâng cao trình độ của mình. Máy tính bảng có tiềm năng lớn để nâng cao chất lượng giảng dạy. Dale tiết kiệm thời gian, tiền bạc mua sách và cặp sách của cậu học sinh.
Bản thân tôi cũng đã bắt đầu học lại và rất tiếc vì trên iPad không có sách giáo khoa, thay vào đó tôi kéo một đống sách vở.
Tôi rất biết ơn vì có ít nhất một vài cuốn sách PDF từ Fragment. Mặt khác, chúng ta có rất nhiều tài liệu giảng dạy trong hệ thống trường học, nơi giáo viên cung cấp cho chúng ta. Rất thuận tiện để tải xuống, lưu và làm việc với những tài liệu này.
Tôi không nghĩ rằng mọi người đều cần phải là thiên tài đến mức tâm lý học cần được học và ghi nhớ trong giờ học, điều tương tự cũng áp dụng cho luật, lịch sử, v.v. và đó là lý do tại sao chúng ta vẫn cần những cuốn sách có thể thay thế máy tính bảng. Bạn cũng có thể viết bài kiểm tra lên chúng rồi lưu vào hệ thống, có rất nhiều khả năng, nhưng bạn phải bắt đầu từ đâu đó!
(một ví dụ nhỏ, sách giáo khoa giấy 170 kc, cùng một sách ở dạng PDF 69 kc - bạn có thể dễ dàng phát hành sách giáo khoa với chi phí của nhà nước và sau đó phân phối miễn phí trong một số giấy phép trường học và đã tiết kiệm được hàng triệu đô la)
Bạn lại không hiểu văn bản viết. Và bạn không hiểu nói chung.
Hãy nhìn xem, tôi có hàng chục cuốn sách O'Reilly ở dạng điện tử. Về cơ bản tôi cũng chỉ đọc tiểu thuyết điện tử. Điều quan trọng là nó chỉ ảnh hưởng tích cực một chút đến chất lượng giảng dạy, thậm chí đôi khi còn rất tiêu cực.
Toàn bộ văn bản của tôi nói về thực tế rằng yếu tố thiết yếu là một giáo viên *chất lượng*, người sẽ được trả lương cao cho khả năng của mình và trên hết, sẽ muốn thực hành nghề của mình. Anh ấy không cần máy tính bảng để làm điều đó (tôi thậm chí còn không khẳng định điều đó ở bất cứ đâu và tôi hoàn toàn không hiểu tại sao bạn lại có thể hiểu sai như vậy từ văn bản của tôi). Chỉ riêng một giáo viên như vậy sẽ giảm lượng thời gian cần thiết để hiểu tài liệu theo cấp số nhân và luôn nhiều hơn bất kỳ cuốn sách giáo khoa nào trên máy tính bảng.
Trong giáo dục vẫn còn một trở ngại rất đáng kể nhưng đó là về phía học sinh/sinh viên - không có khả năng tập trung. Máy tính bảng làm trầm trọng thêm tình trạng bất lực này vì nó chuyển sự chú ý sang những thứ không cần thiết.
Nhân tiện, đối với những người không thể nhớ tất cả mọi thứ (đừng lo lắng, hầu hết chúng ta đều như vậy), lề trống rộng trong sách giáo khoa, một cuốn sổ ghi chú có thể xé được và một cây bút chì có đầu tẩy ở đầu kia đã được phát minh. Một sản phẩm công nghệ độc đáo có tuổi thọ lâu dài. Và màn hình hiển thị cũng rất dễ nhìn dưới ánh nắng trực tiếp.
Những điều bạn viết rất hay, nhưng chúng không mang tính phê phán và nếu bạn xin lỗi thì chúng là rác rưởi.
Tôi nghĩ tôi biết bạn đang nói về điều gì. Nhưng mỗi chúng ta đều có cái nhìn khác nhau về hoàn cảnh và bài viết. Tôi không nghĩ rằng một chiếc máy tính bảng sẽ thay thế một giáo viên giỏi hoặc giải quyết một số khủng hoảng ở trường học. Và thậm chí đừng nghĩ rằng ở Mỹ, nơi họ đã nghĩ ra nó.
Tôi hiểu rằng bức ảnh minh họa có thể dẫn đến ý tưởng nhìn thấy một sinh viên lần đầu tiên cầm chiếc iPad đằng sau dự án, nhưng đó không phải là vấn đề. Chúng ta không chỉ có trường tiểu học mà còn có trường trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Toán học không bị lừa, máy tính bảng thực sự không giúp được gì ở đó, nhưng tại sao giáo viên lại phát ra những bản sao xerox xấu để làm bài tập về nhà?
Tôi hiểu máy tính bảng như một trợ thủ đắc lực và đặc biệt là sự chuyển mình sang thế kỷ 21, ngay từ chiếc bút chì với chiếc tẩy. Và nó không nhất thiết chỉ là một chiếc máy tính bảng, chỉ là một chiếc PC ở nhà - nhưng nội dung ở đâu?
Vì vậy, tóm lại, học trực tuyến chắc chắn là có đối với tôi (đó là về nội dung chứ không phải về chiếc bánh).
Ông Slávek, tôi không biết ông đang nghĩ gì, nhưng có lẽ... Bạn đã kiếm được hàng triệu đô la được cứu ở đâu trên trái đất này? Bạn tiết kiệm được một trăm cho một cuốn sách giáo khoa, đó thực sự là một quả bom, nhưng chiếc iPad ngu ngốc đó có giá khoảng 7000-12000, vì vậy bạn sẽ không thực sự tiết kiệm được hàng triệu mà bạn sẽ lỗ hàng tỷ đồng. Ví dụ: có 30 người trong lớp của chúng tôi, sau đó có B và C, và đó là trong 8 năm, có 720 học sinh, CHỈ CÓ HƠN 5 TRIỆU VIÊN BẢNG, nếu chúng CHỈ có giá 7000 Kč, thì bạn phải mua sách giáo khoa cho chúng Nói chung, sách giáo khoa dùng được khoảng 6 năm, máy tính bảng có thể dùng được 2 năm, sau đó chúng sẽ hỏng.
Tốt hơn hết hãy im lặng đi giới trí thức tài chính vào lần tới….
Vì vậy, tôi không viết ở đâu rằng máy tính bảng sẽ được tặng, vì vậy tôi không viết bất cứ điều gì về việc nó là iPad. Và chúng ta không chỉ có trường tiểu học. Ở bậc THCS không có sách giáo khoa, tôi tính trung bình 150/cuốn x 10 môn x 4 năm là 6000 kc. Tôi không cảm thấy Sesity, nhưng một cái có giá 20kc. Và tôi đang viết từ email. sách giáo khoa có thể được viết theo giấy phép miễn phí và được tặng miễn phí.
Và nếu bạn có cái nhìn hạn hẹp về nó như vậy thì tôi thấy tiếc cho bạn.
Tái bút, những người không có lý lẽ sẽ sử dụng những lời lăng mạ
P.S2. Con gái tôi đã có một chiếc máy tính bảng và khi chiếc mini 2 ra mắt, con bé sẽ có một chiếc khác.
Không còn câu hỏi nào: Vấn đề chính thực sự nằm ở chất lượng giáo viên, có thể nói thêm điều gì khi ngay cả giám đốc được trích dẫn cũng không nói tiếng Séc tốt và quên mất từ "Chúng tôi nhận tiền từ các quỹ châu Âu...
Việc chúng tôi thỉnh thoảng đọc được rằng một lớp học ở đâu đó được trang bị máy tính bảng Apple là bằng chứng cho thấy hoạt động tiếp thị thông minh của công ty, mong muốn của nhân viên trong trường vứt bỏ các thiết bị điện tử uy tín mà không phải trả tiền và sự kém cỏi của các nhà báo nhiệt tình đưa tin về nó (gần đây). Tôn trọng). .
Tất nhiên, về cơ bản, điều mong muốn là máy tính trở thành một công cụ cơ bản cho trẻ em ở trường học, nhưng để nó có ý nghĩa và xứng đáng với chi phí và công sức, thì đó phải là máy tính có thể tạo ra nội dung chứ không phải máy tính bảng. Để dự án có tính khả thi, nó phải là một kỹ thuật rẻ tiền trong khi vẫn duy trì được các khía cạnh thiết yếu của chức năng. Và nó phải là một hệ thống mà các trường học (hoặc toàn bộ hệ thống giáo dục ở một quốc gia nhất định) có thể tạo đơn đăng ký một cách dễ dàng và không gặp trở ngại. Ngược lại, nó không được là một hệ thống phụ thuộc vào một nhà độc quyền. Không cần chần chừ gì nữa, tôi sẽ nói rằng netbook chạy Linux đã tiến gần đến những yêu cầu này, trong khi công nghệ của Apple lại trái ngược với chúng. Không giống như ông Novotný, tôi nghĩ rằng iPad như một tiêu chuẩn trong tất cả các trường học là không thể nếu không có bất kỳ chữ "nhưng" nào (tôi lưu ý rằng cá nhân tôi là một người dùng hài lòng với các sản phẩm của Apple).
Kết luận của bài viết là một chiến dịch thú vị nhưng không nghiêm túc. Kết quả thử nghiệm ở một số trường tiên tiến cho biết rất ít về mức độ khả thi của kế hoạch trong toàn bộ hệ thống trường học - và chỉ dựa trên giả định này thì nó mới thực sự có ý nghĩa. Điều này đã đạt được ở Hoa Kỳ, Đan Mạch hay Uruguay được đề cập chưa?